5 Mẫu tham luận nâng cao chất lượng đại trà tiểu học hay nhất 2025

Nâng cao chất lượng đại trà ở bậc Tiểu học luôn là chủ đề được quan tâm hàng đầu trong các hội nghị, sinh hoạt chuyên môn và hoạt động điều hành nhà trường. Một tham luận nâng cao chất lượng đại trà tiểu học hay, đúng trọng tâm sẽ giúp định hướng rõ thực trạng, đề xuất giải pháp phù hợp và hỗ trợ xây dựng chiến lược phát triển giáo dục theo yêu cầu của Chương trình GDPT 2018. Nhằm hỗ trợ giáo viên và cán bộ quản lý có thêm tư liệu tham khảo, bài viết dưới đây tổng hợp 5 mẫu tham luận tiêu biểu, súc tích và dễ áp dụng nhất năm 2025, giúp các đơn vị nâng cao chất lượng dạy – học một cách thiết thực và bền vững.

1. Mẫu: “Giải pháp nâng cao chất lượng đại trà ở bậc Tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay”.

Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa toàn thể Hội nghị!

Lời đầu tiên, tôi xin gửi đến quý đại biểu, quý thầy cô lời chúc sức khỏe, hạnh phúc và chúc Hội nghị thành công tốt đẹp.

Hôm nay, tôi xin trình bày tham luận với chủ đề:
“Giải pháp nâng cao chất lượng đại trà ở bậc Tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay”.

1.1. Thực trạng và nguyên nhân

Trong những năm gần đây, giáo dục tiểu học có nhiều đổi mới mạnh mẽ theo CTGDPT 2018, đặc biệt là chuyển đổi số, đổi mới đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học và tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh. Nhà trường, thầy cô và phụ huynh đều đã nỗ lực rất lớn để nâng cao chất lượng giáo dục.

Tuy nhiên, chất lượng đại trà ở một số lớp, một số khối vẫn chưa đồng đều; học sinh yếu, chậm tiến bộ vẫn còn và chưa có những chuyển biến thật sự mạnh mẽ. Một số nguyên nhân chính có thể kể đến:

1.1.1. Về đội ngũ giáo viên

• Một số giáo viên chưa thật sự quen với phương pháp dạy học phát triển năng lực.
• Việc ứng dụng CNTT, học liệu số chưa đồng đều giữa các giáo viên.
• Khối lượng công việc lớn khiến việc tự bồi dưỡng nhiều lúc chưa được duy trì liên tục.

1.1.2. Về học sinh

• Một bộ phận học sinh thiếu nền tảng tiền học đường, chậm đọc – chậm viết, tư duy logic hạn chế.
• Học sinh vùng khó khăn thiếu điều kiện học tập, ít được hỗ trợ tại nhà.
• Việc tự học chưa hình thành, còn phụ thuộc vào giáo viên.

1.1.3. Về cơ sở vật chất – học liệu

• Thiết bị dạy học theo Thông tư 43 chưa đồng bộ.
• Phòng học, thư viện, góc trải nghiệm ở nhiều nơi còn hạn chế.

1.1.4. Về gia đình – xã hội

• Một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con.
• Phối hợp giữa gia đình – nhà trường có lúc chưa nhịp nhàng.

1.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng đại trà tiểu học năm 2025

• Để nâng cao chất lượng đại trà tiểu học một cách bền vững, theo tôi, cần tập trung vào những giải pháp sau:

1.2.1. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực

• Tăng cường hoạt động trải nghiệm, thảo luận nhóm, dạy học phân hóa.
• Sử dụng mô hình hóa, học theo dự án, học thông qua giải quyết vấn đề.
• Tổ chức tiết học sinh động, giúp học sinh “được làm – được nói – được thể hiện”.

1.2.2. Ứng dụng mạnh mẽ công nghệ số trong dạy – học

• Sử dụng ClassPoint, Quizizz, Azota, video minh họa, học liệu số.
• Xây dựng ngân hàng bài giảng điện tử của tổ khối.
• Khuyến khích giáo viên khai thác AI để thiết kế bài giảng, phiếu học tập.

1.2.3. Phân loại học sinh ngay đầu năm; hỗ trợ học sinh yếu bằng can thiệp sớm

• Lập hồ sơ năng lực từng học sinh, chia nhóm học tập theo mức độ.
• Tổ chức lớp phụ đạo nhỏ cho học sinh yếu 2–3 buổi/tuần.
• Khen thưởng kịp thời những tiến bộ nhỏ để tạo động lực.

1.2.4. Đổi mới kiểm tra – đánh giá theo hướng vì sự tiến bộ của học sinh

• Tăng cường đánh giá bằng quan sát, sản phẩm học tập.
• Khuyến khích học sinh tự đánh giá và đánh giá bạn.
• Điều chỉnh kế hoạch dạy học dựa trên kết quả đánh giá thường xuyên.

1.2.5. Xây dựng môi trường học tập hạnh phúc – an toàn – tích cực

• Thực hiện mô hình “Lớp học hạnh phúc – Thầy cô hạnh phúc – Học sinh hạnh phúc”.
• Quan tâm hỗ trợ học sinh có vấn đề tâm lý, rụt rè, sợ học.
• Tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm, thư viện mở, câu lạc bộ học tập.

1.2.6. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh

• Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc điện tử, nhóm Zalo.
• Tập huấn phụ huynh cách hỗ trợ trẻ đọc – viết – làm toán tại nhà.
• Huy động sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động trải nghiệm.

1.2.7. Bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ

• Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
• Tập huấn các mô-đun của CTGDPT 2018, kỹ năng dạy học phân hóa, dạy trẻ chậm tiến bộ.
• Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến, chia sẻ học liệu, dự giờ chéo.

1.2.8. Nâng cấp cơ sở vật chất – học liệu

• Bổ sung đồ dùng dạy học theo quy định mới.
• Cải tạo thư viện, sân chơi, góc trải nghiệm.
• Xây dựng phòng học thông minh theo lộ trình chuyển đổi số.

1.3. Kết luận

Kính thưa Hội nghị!

Nâng cao chất lượng đại trà tiểu học là nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi sự vào cuộc của tập thể giáo viên – nhà trường – phụ huynh – chính quyền địa phương.
Chỉ khi tất cả cùng chung tay, chúng ta mới có thể giúp học sinh phát triển toàn diện theo đúng tinh thần Chương trình GDPT 2018.

Tôi rất mong nhận được ý kiến chia sẻ, góp ý của quý đại biểu và đồng nghiệp để các giải pháp trên được hoàn thiện và áp dụng hiệu quả hơn trong năm học tới.

Xin kính chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn!

Thực trạng chất lượng giáo dục tiểu học hiện nay ở nước ta

>> Đọc thêm: Nguồn Giáo trình nghiên cứu Marketing PDF uy tín

2. THAM LUẬN: “Tăng cường giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong năm học 2025”.

Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa các đồng chí cán bộ, giáo viên cùng toàn thể Hội nghị!

Trước hết, tôi xin gửi đến quý đại biểu lời chúc sức khỏe, hạnh phúc và lời chào trân trọng nhất.
Hôm nay, tôi xin trình bày tham luận với chủ đề:
“Tăng cường giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong năm học 2025”.

2.1. Thực trạng chung

Năm học 2024–2025 tiếp tục là giai đoạn quan trọng trong triển khai Chương trình GDPT 2018. Nhà trường, giáo viên và học sinh đã có nhiều cố gắng, nhất là trong đổi mới phương pháp dạy học, tăng trải nghiệm và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ.

Tuy nhiên, chất lượng đại trà chưa thật sự đồng đều. Một số hạn chế còn tồn tại:

• Một bộ phận học sinh chưa hình thành kỹ năng cơ bản như đọc hiểu, viết câu đúng, tính toán nhanh.
• Nhiều em thiếu kỹ năng tự học, phụ thuộc nhiều vào giáo viên.
• Một số phụ huynh ít quan tâm hoặc không có phương pháp hỗ trợ con học.
• Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học ở một vài lớp còn thiếu hoặc chưa đồng bộ.
• Giáo viên chịu áp lực công việc lớn, việc tự học – bồi dưỡng đôi lúc chưa đều.
• Những hạn chế trên ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của học sinh và chất lượng giáo dục đại trà của nhà trường.

2.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng đại trà trong năm học 2025

2.2.1. Đổi mới dạy học theo hướng “dạy đúng – dạy trúng – dạy phù hợp”

• Xây dựng kế hoạch dạy học phân hóa theo trình độ học sinh.
• Tăng cường dạy học trực quan, hoạt động trải nghiệm.
• Hạn chế giảng giải một chiều, khuyến khích học sinh tự tìm hiểu – tự trình bày.

2.2.2. Tăng cường ứng dụng công nghệ số và học liệu điện tử

• Sử dụng ClassPoint, Liveworksheets, Kahoot, Quizizz… để tăng tương tác.
• Giáo viên xây dựng thư viện bài giảng điện tử chung của khối.
• Học sinh được làm quen với bài tập số hóa, giúp quá trình học trở nên hấp dẫn hơn.

2.2.3. Tập trung hỗ trợ học sinh yếu – can thiệp sớm

• Khảo sát đầu năm kỹ lưỡng để phân loại học sinh.
• Lập hồ sơ theo dõi tiến bộ cho từng em yếu.
• Tổ chức giờ học bổ trợ 2–3 buổi/tuần theo năng lực từng môn:
• Tiếng Việt: luyện đọc, chính tả, từ vựng
• Toán: nhẩm nhanh, bài tập nền tảng
• Khen thưởng kịp thời để tạo động lực học tập.

2.2.4. Đổi mới kiểm tra – đánh giá theo hướng vì sự tiến bộ của học sinh

• Tăng cường đánh giá qua tiến trình thay vì chỉ cuối kỳ.
• Kết hợp đánh giá của giáo viên – tự đánh giá – đánh giá đồng đẳng.
• Sử dụng bảng mô tả mức độ đạt được theo CTGDPT 2018 giúp học sinh nhìn rõ mục tiêu phấn đấu.

2.2.5. Xây dựng môi trường học đường thân thiện – tích cực

• Tổ chức sinh hoạt kỹ năng sống, cảm xúc – tâm lý, văn hóa ứng xử.
• Khuyến khích mô hình “Lớp học hạnh phúc – Thầy cô truyền cảm hứng – Học sinh tích cực”.
• Xây dựng góc đọc sách, góc trải nghiệm, góc STEM trong lớp.

2.2.6. Nâng cao năng lực chuyên môn và tinh thần đổi mới của giáo viên

• Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.
• Mời chuyên gia tập huấn về phương pháp dạy học tích cực, kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ.
• Khuyến khích giáo viên sáng tạo đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm.

2.2.7. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường – gia đình – xã hội

• Thiết lập kênh trao đổi thường xuyên qua tin nhắn, sổ liên lạc điện tử.
• Mời phụ huynh dự buổi chia sẻ về phương pháp hỗ trợ con học tại nhà.
• Huy động nguồn lực xã hội hóa bổ sung học liệu, thiết bị dạy học.

2.3. Kết luận

Kính thưa Hội nghị!

Nâng cao chất lượng đại trà không phải nhiệm vụ của riêng giáo viên chủ nhiệm, mà là sự đồng lòng của:
Nhà trường – Thầy cô – Phụ huynh – Học sinh – Cộng đồng.

Khi tất cả cùng chung tay, chất lượng giáo dục sẽ chuyển biến mạnh mẽ; học sinh sẽ tự tin, tiến bộ và đáp ứng được yêu cầu của Chương trình GDPT 2018.

Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý đại biểu và đồng nghiệp để giải pháp được hoàn thiện và triển khai hiệu quả hơn trong năm học tới.

Xin kính chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn!

>> Tham khảo thêm: Dịch vụ chỉnh sửa văn bản luận văn hỗ trợ 24/7 chuyên nghiệp

3. Mẫu tham luận: Đổi mới giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong bối cảnh 2025

Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám hiệu và toàn thể Hội nghị!

Trước hết, cho phép tôi gửi đến quý đại biểu lời chúc sức khỏe, hạnh phúc và lời chào trân trọng nhất.
Hôm nay, tôi xin trình bày tham luận với chủ đề:

“Đổi mới giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong bối cảnh 2025”.

3.1. Bối cảnh và yêu cầu mới

Năm 2025 đánh dấu giai đoạn quan trọng khi toàn ngành tiếp tục vận hành Chương trình GDPT 2018 theo hướng phát triển phẩm chất – năng lực, tăng cường ứng dụng công nghệ, chuẩn hóa đội ngũ và chuyển đổi số trường học.

Chất lượng đại trà vì thế không chỉ đo bằng điểm số hay hoàn thành môn học, mà còn phải thể hiện ở:

• Năng lực tự học – tự phục vụ
• Kỹ năng giao tiếp – hợp tác – giải quyết vấn đề
• Tư duy logic – sáng tạo
• Thái độ học tập tích cực, tự tin, kỷ luật
• Tuy nhiên, tại nhiều trường, chất lượng đại trà vẫn còn khó khăn do:
• Khoảng cách năng lực giữa học sinh giỏi – trung bình – yếu vẫn lớn
• Nhiều học sinh chậm đọc – chậm viết, đặc biệt ở lớp 1–2
• Phụ huynh ít thời gian đồng hành cùng con
• Giáo viên áp lực nhiều nhiệm vụ hành chính
• Ứng dụng CNTT chưa đồng đều giữa các lớp

3.2. Các giải pháp đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đại trà

3.2.1. Đổi mới dạy học theo hướng “học sinh chủ động – giáo viên dẫn dắt”

• Tăng hoạt động trải nghiệm, học qua trạm, học theo góc
• Phát huy học nhóm, học sinh trình bày – phản biện
• Dạy học phân tầng 3 mức: nền tảng – phát triển – nâng cao

3.2.2. Ứng dụng chuyển đổi số mạnh mẽ trong lớp học

• Sử dụng ClassPoint, Blooket, Quizizz, LMS
• Giáo viên xây dựng thư viện bài giảng điện tử
• Lưu trữ tiến độ học sinh bằng hồ sơ học tập điện tử

3.2.3. Đẩy mạnh can thiệp sớm cho học sinh yếu

• Sàng lọc học sinh chậm đọc – chậm viết ngay từ đầu năm
• Tổ chức nhóm “Bạn giúp bạn”, học theo bàn
• Phụ đạo theo chuyên đề: đọc trơn – viết đúng – tính toán cơ bản

3.2.4. Tăng cường phối hợp gia đình – nhà trường

• Gửi video hướng dẫn cha mẹ luyện đọc – luyện toán
• Họp phụ huynh chuyên đề: “Đồng hành cùng con lớp 1”, “Thói quen tự học”
• Kết nối thường xuyên qua Zalo, sổ liên lạc điện tử

3.2.5. Xây dựng lớp học hạnh phúc – an toàn – thân thiện

• Rèn kỹ năng sống, kỹ năng quản lý cảm xúc
• Xây dựng góc đọc sách – góc STEM
• Tạo không khí học tập vui vẻ, tích cực

3.2.6. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn mới

• Tập huấn mô-đun bồi dưỡng giáo viên
• Tổ chức chuyên đề: dạy học phân hóa – đánh giá năng lực – công nghệ số
• Áp dụng mô hình nghiên cứu bài học (Lesson Study)

3.2.7. Tăng cường hoạt động ngoài giờ – trải nghiệm thực tế

• Câu lạc bộ học thuật: Toán vui, Đọc sách, STEM
• Tham quan thực tế theo chủ đề
• Ngày hội: Ngày hội đọc sách, Ngày hội kỹ năng

3.3. Kết luận

Kính thưa Hội nghị!

Nâng cao chất lượng đại trà là nhiệm vụ cấp thiết và bền bỉ, đòi hỏi sự phối hợp đồng bộ giữa:

Nhà trường – Giáo viên – Phụ huynh – Học sinh – Cộng đồng.

Khi mỗi lực lượng cùng đồng hành, chắc chắn chất lượng giáo dục sẽ chuyển biến tích cực và bền vững, học sinh trở nên tự tin – chủ động – toàn diện hơn.

Rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ quý lãnh đạo và đồng nghiệp để giải pháp được hoàn thiện hơn trong quá trình thực hiện.

Xin chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn!

Giải pháp đột phá trong tham luận nâng cao chất lượng đại trà tiểu học

4. THAM LUẬN SỐ 4: “Một số giải pháp trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong năm học 2025.”

Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám hiệu cùng toàn thể Hội nghị!

Trước hết, tôi xin gửi đến quý vị lời chúc sức khỏe, hạnh phúc và lời chào trân trọng nhất.
Hôm nay, tôi xin trình bày tham luận thứ 4 của mình với chủ đề:

“Một số giải pháp trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong năm học 2025.”

4.1. Thực trạng cần quan tâm trong năm học 2024–2025

Mặc dù chất lượng giáo dục của nhà trường đã đạt nhiều kết quả tích cực, song vẫn còn những tồn tại ảnh hưởng đến chất lượng đại trà:

• Năng lực nền tảng của học sinh (đọc – viết – tính toán) chưa đồng đều.
• Học sinh yếu còn nhiều, đặc biệt ở kỹ năng đọc hiểu và toán cơ bản.
• Phụ huynh chưa đồng hành hiệu quả, đa số phó mặc cho giáo viên.
• Một bộ phận học sinh thiếu kỹ năng tự học – tự kỷ luật.
• Giáo viên có áp lực lớn từ hồ sơ – báo cáo – chuyên môn.
• Những hạn chế này đòi hỏi cần có giải pháp chủ động – linh hoạt – hiệu quả – phù hợp bối cảnh 2025.

4.2. Các giải pháp trọng tâm nâng cao chất lượng đại trà

4.2.1. Tổ chức dạy học phân hóa – cá thể hóa theo năng lực học sinh

Xây dựng 3 nhóm đối tượng:

• Nhóm 1: Xuất sắc – nâng cao
• Nhóm 2: Đạt yêu cầu – phát triển
• Nhóm 3: Chậm – cần hỗ trợ

Phân nhóm bài tập theo từng mức.

Thực hiện dạy học theo tiến trình: Giao nhiệm vụ – hướng dẫn – hỗ trợ – kiểm tra – điều chỉnh.

4.2.2. Phát triển kỹ năng nền tảng cho học sinh lớp 1–2

• Tổ chức “Giờ đọc hiểu mỗi ngày”.
• Luyện chữ – chính tả – từ vựng cơ bản.
• Tổ chức Toán tư duy, toán nhẩm 10 phút đầu giờ.
• Tăng cường ứng dụng học liệu trực quan, thẻ số, sơ đồ, phiếu học tập.

4.2.3. Tăng cường hỗ trợ học sinh yếu bằng mô hình 3 tầng can thiệp

• Tầng 1: Theo dõi hằng tuần – hỗ trợ trong lớp.
• Tầng 2: Phụ đạo 2 buổi/tuần – tài liệu theo chủ đề.
• Tầng 3: Kèm cặp cá nhân – phối hợp chặt với phụ huynh.

Giáo viên lập phiếu theo dõi tiến bộ cho từng em, cập nhật mỗi tháng.

4.2.4. Nâng cao hiệu quả kiểm tra – đánh giá theo CTGDPT 2018

• Tăng đánh giá quá trình (formative assessment).
• Hạn chế học tủ, học vẹt, học thuộc máy móc.
• Khuyến khích học sinh tự đánh giá – đánh giá bạn – đánh giá nhóm.
• Sử dụng hệ thống rubric minh bạch, rõ tiêu chí và có phản hồi.

4.2.5. Ứng dụng công nghệ trong quản lý – dạy học – đánh giá

• Sử dụng: ClassDojo, Azota, Google Classroom, LMS.
• Xây dựng ngân hàng học liệu số cho từng khối.
• Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trực tuyến định kỳ.
• Số hóa sổ liên lạc, hồ sơ đánh giá và báo cáo kết quả.

4.2.6. Phát huy vai trò tổ chuyên môn và nghiên cứu bài học

• Tổ chức dự giờ – rút kinh nghiệm theo quy trình Lesson Study.
• Tập huấn chuyên đề: phân hóa, dạy học tích cực, công nghệ số.
• Phát động giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, đổi mới đồ dùng dạy học.

4.2.7. Xây dựng văn hóa trường học và môi trường giáo dục hạnh phúc

• Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống, cảm xúc – xã hội.
• Triển khai mô hình “Lớp học hạnh phúc – Học sinh tích cực – Giáo viên truyền cảm hứng”.
• Xây dựng góc đọc sách, góc STEM, góc trải nghiệm trong lớp.

4.3. Kết luận

Kính thưa Hội nghị!
Chất lượng đại trà là nền tảng của giáo dục tiểu học và là nhiệm vụ xuyên suốt của nhà trường. Để đạt hiệu quả, cần có sự đồng thuận và phối hợp giữa:

Ban giám hiệu – Giáo viên – Phụ huynh – Học sinh – Xã hội.

Nếu tất cả cùng chung tay, chất lượng giáo dục của nhà trường chắc chắn sẽ được nâng cao, giúp học sinh phát triển toàn diện, tự tin và thích nghi tốt trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Xin trân trọng cảm ơn và kính chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!

Luận Văn 1080 hỗ trợ bạn hoàn thành xuất sắc các công trình nghiên cứu giáo dục

5. THAM LUẬN SỐ 5

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI TRÀ TIỂU HỌC NĂM 2025 (BẢN HOÀN CHỈNH)

Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám hiệu, quý thầy cô và toàn thể Hội nghị!

Lời đầu tiên, tôi xin kính chúc quý đại biểu và toàn thể các đồng chí sức khỏe, hạnh phúc và thành công.
Hôm nay, tôi xin trình bày tham luận với chủ đề:

“Tăng cường giải pháp phát triển chất lượng giáo dục đại trà tại trường Tiểu học trong năm học 2025.”

5.1. Thực trạng và những vấn đề đặt ra trong năm học 2024–2025

Trong năm học vừa qua, nhà trường đã nỗ lực triển khai Chương trình GDPT 2018, đổi mới phương pháp dạy học và tăng cường ứng dụng công nghệ. Tuy nhiên, chất lượng đại trà vẫn còn một số vấn đề tồn tại:

• Năng lực học sinh không đồng đều, đặc biệt ở lớp 1–2.
• Một bộ phận học sinh thiếu kỹ năng nền tảng: đọc hiểu, viết câu, tính toán nhẩm.
• Tình trạng học sinh chậm tiến độ còn nhiều; việc can thiệp sớm chưa đồng bộ.
• Phụ huynh còn phó mặc, phối hợp chưa chặt chẽ.
• Cơ sở vật chất và học liệu chưa tương xứng với yêu cầu mới.
• Một số giáo viên còn lúng túng khi triển khai phương pháp dạy học phát triển năng lực.
• Những vấn đề trên đòi hỏi sự đổi mới mạnh mẽ, có chiến lược và đồng bộ hơn trong năm học 2025.

5.2. Các giải pháp trọng tâm nâng cao chất lượng đại trà

5.2.1. Tổ chức dạy học tích cực, phù hợp từng đối tượng học sinh

• Xây dựng kế hoạch dạy học cá thể hóa.
• Điều chỉnh mục tiêu và nhiệm vụ theo từng nhóm học sinh.
• Tăng hoạt động thực hành, trải nghiệm để giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức.

5.2.2. Tăng cường ôn luyện nền tảng: đọc – viết – tính toán

• Tổ chức: Giờ đọc sáng, Nhật ký toán tư duy, Luyện viết 10 phút đầu giờ.
• Tăng cường học cụ: thẻ âm, thẻ số, sơ đồ, bảng cộng – trừ – nhân – chia.
• Luyện tập theo quy trình: nghe – nói – đọc – viết – vận dụng.

5.2.3. Hỗ trợ học sinh yếu bằng biện pháp can thiệp sớm – theo dõi liên tục

• Khảo sát năng lực ngay đầu năm.
• Lập hồ sơ cá nhân cho học sinh yếu.
• Phối hợp phụ huynh theo dõi từng tuần.
• Tổ chức bồi dưỡng 2–3 buổi/tuần, phân theo môn:
  • Tiếng Việt: đọc – từ vựng – chính tả.
  • Toán: tính nhẩm – bài tập nền tảng.

5.2.4. Ứng dụng công nghệ số trong dạy học và đánh giá

• Triển khai: Quizizz, ClassPoint, Azota, Padlet, Zalo Classroom.
• Giáo viên chia sẻ học liệu, bộ đề, tài nguyên dạy học trực tuyến.
• Xây dựng ngân hàng video bài giảng dùng chung cho toàn khối.

5.2.5. Tăng cường kiểm tra – đánh giá thường xuyên bằng nhiều hình thức

• Đánh giá quá trình theo năng lực: quan sát, sản phẩm học tập, dự án nhỏ.
• Áp dụng đánh giá đồng đẳng – tự đánh giá.
• Không gây áp lực cho học sinh, tập trung vào sự tiến bộ.

5.2.6. Xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc – kỷ luật tích cực

• Tổ chức các hoạt động: kỹ năng sống, quản lý cảm xúc, giao tiếp tích cực.
• Xây dựng “Góc thư giãn – góc đọc sách – góc sáng tạo”.
• Khuyến khích khen thưởng nhỏ: sticker, bảng sao, phiếu bé ngoan.

5.2.7. Nâng cao năng lực chuyên môn và tinh thần đổi mới của giáo viên

Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.

Tập huấn về:

• Dạy học phát triển năng lực
• Phương pháp phân hóa
• Công nghệ số
• Tổ chức cuộc thi giáo viên sáng tạo: đồ dùng dạy học, bài giảng số.

5.2.8. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường – phụ huynh – cộng đồng

• Thông tin hai chiều qua Zalo, sổ liên lạc điện tử, họp nhóm.
• Tổ chức tập huấn phụ huynh về cách hỗ trợ con học.
• Huy động xã hội hóa bổ sung học liệu – thiết bị – phòng học thông minh.

5.3. Kết luận

Kính thưa Hội nghị!

Việc nâng cao chất lượng đại trà không phải nhiệm vụ nhất thời, mà là quá trình bền bỉ, cần sự đồng hành của:

Ban giám hiệu – Giáo viên – Phụ huynh – Học sinh – Cộng đồng.

Nếu chúng ta kiên trì thực hiện các giải pháp trên một cách khoa học và đồng bộ, chắc chắn chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ có bước phát triển mạnh mẽ, bền vững trong năm học 2025.

Tôi xin trân trọng cảm ơn và mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của quý đại biểu để giải pháp được hoàn thiện và thực thi hiệu quả.

Xin kính chúc Hội nghị thành công tốt đẹp!

Để được tư vấn chi tiết hơn về các dịch vụ của chúng tôi, quý khách hàng vui lòng liên hệ qua điện thoại hoặc đến trực tiếp văn phòng để trao đổi. Luận Văn 1080 cam kết mang đến sự hỗ trợ tận tâm và hiệu quả, giúp bạn đạt được mục tiêu học thuật của mình.

Thông tin liên hệ:

Hotline: 096 999 1080

Email: luanvan1080@gmail.com

Địa chỉ:

275 Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội

25 Tiên Sơn 15 – Hòa Cường Nam – Hải Châu – Đà Nẵng

16 Đường B2 – KDC Hưng Phú 1 – Cái Răng – Cần Thơ

35 Lê Văn Chí – Phường Linh Trung – Thủ Đức – TPHCM

Nâng cao chất lượng đại trà tiểu học là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự nỗ lực bền bỉ và phối hợp đồng bộ giữa Ban giám hiệu – giáo viên – phụ huynh – cộng đồng. Khi mỗi lực lượng cùng đồng hành, các giải pháp đưa ra sẽ phát huy hiệu quả thực chất, giúp học sinh tiến bộ rõ rệt, hình thành nền tảng tri thức – kỹ năng – phẩm chất bền vững theo yêu cầu của Chương trình GDPT 2018. Tin rằng với quyết tâm đổi mới và tinh thần trách nhiệm cao, chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ ngày càng ổn định, đồng đều và phát triển vững chắc trong những năm học tiếp theo.